Select Sidearea

Populate the sidearea with useful widgets. It’s simple to add images, categories, latest post, social media icon links, tag clouds, and more.

hello@youremail.com
+1234567890

Article 8: Δημοσίευση εργασίας στο Ειδικό Τεύχος του 12ου Συνεδρίου της ΕΝΕΦΕΤ

Inquirium > Article  > Article 8: Δημοσίευση εργασίας στο Ειδικό Τεύχος του 12ου Συνεδρίου της ΕΝΕΦΕΤ

Article 8: Δημοσίευση εργασίας στο Ειδικό Τεύχος του 12ου Συνεδρίου της ΕΝΕΦΕΤ

Η ερευνητική μας δουλειά με θέμα ‘Μελέτη των αντιλήψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη Φύση της Επιστήμης σε συνάρτηση με τις Πεποιθήσεις Αυτό-επάρκειάς τους και τις Ανησυχίες τους για διδασκαλία για τη Φύση της Επιστήμης’ δημοσιεύτηκε το Ειδικό Τεύχος του 12ου Συνεδρίου της ΕΝΕΦΕΤ (Ένωση για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες & την Τεχνολογία)

 

Για πρόσβαση στο δημοσιευμένο άρθρο, ακολουθήστε τον σύνδεσμο: https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/RiSTE/issue/view/1843

 

Παλπάνη Χ. Α., & Τσιβιτανίδου Ό. (2022). Μελέτη των αντιλήψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη Φύση της Επιστήμης σε συνάρτηση με τις Πεποιθήσεις Αυτό-επάρκειάς τους και τις Ανησυχίες τους για διδασκαλία για τη Φύση της Επιστήμης . Έρευνα για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία, 2(2). https://doi.org/10.12681/riste.30665

 

Περίληψη

Στην παρούσα έρευνα επιδιώκεται η μελέτη των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για τη φύση της επιστήμης, και πώς αυτές σχετίζονται με τις πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητάς τους, τα στάδια ανησυχίας τους και το επίπεδο ετοιμότητάς τους για διδασκαλία της φύσης της επιστήμης κατά την έκτακτη εξ αποστάσεως διδασκαλία που εφαρμόστηκε την περίοδο της πανδημίας covid-19. Ακολουθήθηκε ποσοτική μεθοδολογία, για τη συλλογή και ανάλυση δεδομένων από ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η στατιστική ανάλυση ομαδοποίησης που εφαρμόστηκε κατέδειξε δύο επιστημολογικά προφίλ: εκπαιδευτικούς με ενημερωμένες αντιλήψεις για τη φύση της επιστήμης (n=52) και εκπαιδευτικούς με λιγότερο ενημερωμένες αντιλήψεις (n=21). Ο έλεγχος t-test για ανεξάρτητα δείγματα μεταξύ των δύο ομάδων, έδειξε ότι η πρώτη ομάδα των εκπαιδευτικών, με πιο ενημερωμένες αντιλήψεις για τη φύση της επιστήμης, φαίνεται να έχει υψηλότερες πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας και να εντάσσεται σε υψηλότερα στάδια ανησυχίας για τη διδασκαλία της φύσης της επιστήμης συγκριτικά με τη δεύτερη ομάδα εκπαιδευτικών. Ακολουθεί συζήτηση επί των αποτελεσμάτων, εστιάζοντας στις επιπτώσεις αυτών στη διδασκαλία της φύσης της επιστήμης σε περιβάλλοντα εξ αποστάσεως διδασκαλίας.

 

Abstract

In the present study, the aim is to study teachers’ conceptions of the nature of science (NOS) and to explore how they relate to their self-efficacy and their level of readiness to teach about NOS in emergency remote teaching settings, as imposed during the covid-19 pandemic. A quantitative approach was followed, for the collection and analysis of survey data that were obtained from primary school teachers. A clustering analysis has revealed two epistemological profiles: teachers with informed (n=52) and teachers with naïve (n=21) conceptions of NOS. Independent sample t-tests indicated statistically significant differences among the two profiles in terms of personal scientific teaching adequacy and stages of concern about teaching NOS in emergency remote teaching settings, with teachers with informed conceptions about NOS demonstrating higher self-efficacy and concerns in relation to their counterparts. We discuss our findings, focusing on the implications of teachers’ differences in relation to their conceptions of NOS, their self-efficacy, and concerns about teaching NOS in remote teaching settings.